CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES

CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES

Con respecto al diseño de cursos virtuales, si uno se va a dirigir o tiene como destinatario un grupo de ejecutivos evidentemente el diagnóstico de la situación y el perfil de esos ejecutivos determina los caminos que deben seguirse, el uso de unas tecnologías y estrategias. Si uno en cambio tiene como destinatario a un conjunto de personas que viven en el campo diseminadas geográficamente, entonces el perfil, el contexto y los destinatarios exigen estrategias y usos tecnológicos particulares.

No podemos pensar que todo lo vamos a resolver usando una sola estrategia o una sola tecnología. El diagnóstico de la situación nos va a ayudar a tomar la decisión pertinente. El proyecto educativo tiene que mostrar claramente las líneas de acción, tiene que indicar cuáles son las tecnologías y justificarlas, hablarnos de cómo va a hacerse el apoyo a los discentes que van a estudiar virtualmente, cuál va a ser el soporte tutorial y técnico, los cuales deben quedar claramente explicitados, además de la justificación de la elección de ese modelo de diseño tutorial y el tipo de materiales que se utilizarán.
En esto de los materiales es importante diferenciar, en el marco de las nuevas tendencias, dos aspectos: si vamos a ofrecer los materiales como producto o si vamos a ofrecerles servicios educativos a los alumnos.

Estas dos cuestiones tienen que estar definidas claramente si nos vamos a inclinar por entregar productos y a esto agregarle un buen soporte tutorial; si vamos a brindar educación a través de un entorno virtual el soporte tecnológico es fundamental.

También se debe explicitar de manera clara la evaluación. Cómo se va a evaluar no sólo al alumno sino -para que tenga credibilidad todo el sistema- cómo se evaluará el sistema mismo, cuáles son los elementos para poder evaluar que ese programa tal como fue diseñado para los destinatarios está cumpliendo con los objetivos y es pertinente, eficaz, utilizable, etc.

Crear un proyecto integral es la garantía de calidad de cualquier programa o institución educativa. El proyecto es la condición necesaria para que un programa virtual funcione. Claro que además del proyecto se debe comprobar que el programa funcione efectivamente, brindar todos los servicios de apoyo que aseguren esa calidad y estar con una vigilancia permanente de que los procesos se cumplen en la medida en que se los diseñó y planificó. Por otro lado tener en cuenta la evaluación permanente que permita hacer los ajustes que necesita para adecuarse no sólo a lo que se diseñó, sino a las necesidades de los estudiantes. Todo esto puede asegurar la calidad de un programa virtual.

Entre los criterios de calidad de un programa a virtual están los criterios para seleccionar los medios, los cuales se eligen en función del destinatario, de los objetivos, de las características del contenido, etc. Cuando uno elige un medio tiene que tener en cuenta un todo. Además tiene que prestar atención a las características del medio en sí y saber que un medio tiene un "lenguaje" que le es propio y al diseñar ese medio se deben tener en cuenta las características y el código que los mismos docentes y estudiantes poseen.

Algunas veces por diseñar un material en un determinado medio y lograr una interfaz técnicamente perfecta, puede olvidarse que además se tiene la obligación de problematizar al alumno para ayudarlo a aprender. Además, se debe tener claro que un material para internet no es un material impreso publicado en la web, sino que tiene unas características que le son propias.

Para crear un curso virtual se debe considerar:

·         La planeación que implica delimitar el proyecto educativo.

·         Que se planteen los objetivos que se esperan lograr.

·         Se hace una selección de temas que permitan el desarrollo de los contenidos.

·         Se eligen los medios por utilizar, se proponen diversas actividades de aprendizaje acordes al modelo pedagógico y comunicacional.

·         Se crean mecanismos para la evaluación del aprendizaje y del modelo.

·         Se debe tener siempre presente el público meta, es decir a quién va dirigido el programa, la infraestructura institucional e individual de los sujetos, los objetivos institucionales, los objetivos curriculares (perfiles de entrada y de salida) y los materiales instruccionales.

El uso de estas tecnologías implica un mayor y cuidadoso trabajo por parte de la institución y de los docentes, a los cuales hay que capacitarlos continuamente en el uso de herramientas infovirtuales. Se requiere que los docentes den atención individualizada a los estudiantes, revisen las tareas, las evaluaciones, las actividades integradoras y realimenten a cada uno de ellos, aun cuando se trate de actividades colaborativas, por lo que la capacitación debe ser constante y permanente tanto en el uso adecuado de las tecnologías, como de las innovaciones pedagógicas, los contenidos curriculares, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, la planeación de la sesión con uso de medios, la lectura de los medios, y los contenidos propios de su área del conocimiento o de especialidad.

En consecuencia, las nuevas tecnologías no vienen a sustituir al docente, sino que intensifican su labor que implica mayor tiempo, tanto en la planeación como en la atención de los estudiantes.